SÍNTESE DA ENTREVISTA COM COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A)

A clientela da escola atende a crianças com idade de 6 á 14 anos pertencentes aos bairros São Domingos, Shangrilá, Louriçal e Olinda.O nível sócio-econômico das crianças da comunidade atendida é baixo,havendo grande necessidade de assistente social, á fim de direcionar as famílias a tratamentos especializados.Os movimentos sociais que existem entorno da escola  são movimentos religiosos,capoeira para as crianças,associações de bairro,Maria do sopão que serve sopa para as pessoas de rua.O cotidiano escolar tem participação da comunidade nas reuniões de pais,festas juninas,festa de familia reuniões do amor exigente.Os elementos das culturas da comunidade que penetram no interior da escola são musicais e religiosos.Nós que trabalhamos na escola lidamos com a religião respeitando-as,sendo trabalhada dentro de sala de aula apenas os valores como:respeito,amizade,solidariedade .as práticas da escola que demonstram seu carácter democrático é que todas as decisões são tomadas em conjunto com professores e funcionários da escola.A escola recebe crianças com necessidades especiais,objetivando a afetiva integração das crianças na vida em sociedade.Os critérios que a escola utiliza para enturmação dos alunos do primeiro ano é feito o cadastro na secretaria de educação e logo após ,o zoneamento.Ao chegar á escola são matriculados,por ordem de chegada,até 24 alunos por sala.

ROTINA  DA  EDUCAÇÃO 

ESCOLA:RECANTO DO SÃO DOMINGOS - UBÁ

1º PERÍODO - ( 1º SEMANA ):  12/05/2014 Á 16/05/2014

ÉPOCA: OUTONO

TEMA:PROFISSÕES,PENTECOSTE E FESTA DA LANTERNA

ATIVIDADE: 

ACOLHIDA  - DURAÇÃO: (7:00 - 7:15)

MUSICA DE ACOLHIDA: LANÇAI UM SORRISO NO AR

1.Lancai um sorriso no ar

2.começai o dia(á tarde,á noite) a cantar

3.tralá lá lá lá lá lá lá lá lá lá

4.tralá lá tra lá lá

ORAÇÃO: BOM DIA

Bom dia a minha terra eu dou

Bom dia aos meus pés também

Dedos lindos ele têm

Pra cá 

Pra lá

Com minhas mãos

Eu dou bom dia

Aos meus irmãos

Oh!Luz do sol

Aquece o chão e entra no meu coração!

RODA RÍTMICA - DURAÇÃO: (7:15 - 7:35)

 MÚSICA PARA REUNIR OS ALUNOS: ENTRA NA RODA

Você entra na roda

Entra na roda para brincar

Você entra na roda

E encontra o teu lugar

Ex:"Maria"

O Maria queremos dizer

Seja bem-vinda

Que bom te conhecer.

BRINCAR DENTRO - DURAÇÃO: (7:35 - 8:05)

Dinâmica da apresentação:

Cantar a música:Pintor de Jundiaí

Tim,tim,tim

quem bate aí? 

sou eu _______(fulano)

O pintor de jundiaí

Pode entrar e se sentar

Conformes as pinturas

Nós iremos conversar.

CALENDÁRIO

TRAÇADO: CIRCULAR

Faça o traçado circular no ar com o dedo para os alunos observarem

-Peça que repitamcom as crianças o mesmo,no ar acompanhando o movimento.

-Repita a atividade acima com os olhos fechados.

-Trace no chão e peça que os alunos andem por cima.

-Faça o traço no quadro e peça a cada aluno que continue ate um ponto determinado por você professor.

ALFABETO LIVRE - DURAÇÃO: (8:05 - 8:30)

MANUSEIO DO ALFABETO MÓVEL

MONTAGEM DO NOME COM ALFABETO MÓVEL

MONTAGEM DO NOME DO COLEGA AO LADO

MÚSICA PARA ORGANIZAR A SALA:

"É hora,é hora 

LANCHE - DURAÇÃO: (9:00 - 9:30)

MÚSICA PARA MERENDA:

Bem limpinhas e cheirosas

Vão ficar minhas mãozinhas

São sapecas,são dengosas

Mas descansam bem quietinhas!

(Ritmo Terezinha de Jesus)

DESENHO - DURAÇÃO: (9:30 - 9:50)

Cantar o versinho enquanto distribuem a folha branca para os alunos:

"Borboleta toda branca

Vooa,voa e não se cansa.

Voa cá,

voa lá,voa para seu jardim!"

Desenhe você.

BRINCAR FORA - DURAÇÃO: (9:50 - 10:30)

*Brincadeira de corre cutia.

*Imitar passos de animais:elefante,pato,avestruz,urso,gato,macaco...

*Rastejar igual ao jacaré

*Voar igual ao pássaro

*Galopar igual a um cavalo

BRINCANDO COM AS MÃOS:

Era uma casa bem fechada....

VOLTAR PARA SALA TODOS OS DIAS CANTANDO:

Vamos todos bem alegres...

CONTO - DURAÇÃO: (10:30 - 10:50)

*MUSICA:

Que tal você chegar 

Pra me escutar melhor

Eu vou contar

Uma historia pra você

È linda e

Como tudo na vida

Eu vou dizer:

Estou aqui para amar você

A história da vaca

O que a bisavó contou

Verso depois do conto:

Eu achei a minha estrela

Bem no alto,eu achei

Eu achei a minha estrela

No meu coração guardei

Minha coroa

Eu vou pegar

Príncipe e princesa

Vou me transformar

PLIM!

ENCERRAMENTO - DURAÇÃO: (10:50 - 11:00)

*ORAÇÃO DE DESPEDIDA

Lindo sol já se deitou

Lua vai chegar

E o dia terminou

Vamos descansar

As crianças vão partir

Até amanhã!

Arrumar a sala de aula/despedida

TENDENCIAS PEDAGÓGICAS

ATIVIDADE 2-TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

PEDAGOGIA LIBERAL

*Justificação do sistema capitalista;

*Ênfase na defesa da liberdade e dos direitos e interesses individualistas na sociedade;

*Forma de organização social baseado na propriedade privada dos meios de produção.

A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, baseadas nas aptidões individuais. Dessa forma, o indivíduo deve adaptar-se aos valores e normas da sociedade de classe, desenvolvendo sua cultura individual. Com isso as diferenças entre as classes sociais não são consideradas, já que, a escola não leva em consideração as desigualdades sociais.

PEDAGOGIA PROGRESSISTA

*A escola é condicional pelos aspectos sociais, politicos e culturais, mas contraditoriamente existe nela um espaço que aponta a possibilidade de transformação social;

*A educação possibilita a compreensão da realidade historico-social;

*A educação possibilita a compreensão da realidade historico-social e explicita o papel do sujeito construtor/transformador dessa mesma realidade.

Já as tendências pedagógicas progressistas analisam de forma critica as realidades sociais, cuja educação possibilita a compreensão da realidade histórico-social, explicando o papel do sujeito como um ser que constrói sua realidade. Ela assume um caráter pedagógico e político ao mesmo tempo.

      

Existem quatro tendências pedagógicas liberais:

Tradicional: tem como objetivo a transmissão dos padrões, normas e modelos dominantes. Os conteúdos escolares são separados da realidade social e da capacidade cognitiva dos alunos, sendo impostos como verdade absoluta em que apenas o professor tem razão. Sua metodologia é baseada na memorização, o que contribui para uma aprendizagem mecânica, passiva e repetitiva.

 Renovada: a educação escolar assume o propósito de levar o aluno a aprender e construir conhecimento, considerando as fases do seu desenvolvimento. Os conteúdos escolares passam a adequar-se aos interesses, ritmos e fases de raciocínio do aluno. Sua proposta metodológica tem como característica os experimentos e as pesquisas. O professor deixa de ser um mero expositor e assume o papel de elaborar situações desafiadoras da aprendizagem. A aprendizagem é construída através de planejamentos e testes. O professor passa a respeitar e a atender as necessidades individuais dos alunos.

 Renovada não-diretiva: há uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o autoconhecimento e com a realização pessoal. Os conteúdos escolares passam a ter significação pessoal, indo de encontro aos interesses e motivação do aluno. São incluídas atividades de sensibilidade, expressão e comunicação interpessoal, acentuando-se a importância dos trabalhos em grupos. Aprender torna-se um ato interno e intransferível. A relação professor-aluno passa a ser marcada pela afetividade.

Tecnicista: enfatiza a profissionalização e modela o individuo para integrá-lo ao modelo social vigente, tecnicista. Os conteúdos que ganham destaque são os objetivos e neutros. O professor administra os procedimentos didáticos, enquanto o aluno recebe as informações. O educador tem uma relação profissional e interpessoal com o aluno.

A tendência pedagógica progressista é divida em três tendências:

Libertadora: o papel da educação é conscientizar para transformar a realidade e os conteúdos são extraídos da pratica social e cotidiana dos alunos. Os conteúdos pré-selecionados são vistos como uma invasão cultural. A metodologia é caracterizada pela problematizarão da experiência social em grupos de discussão. A relação do professor com o aluno é tida como horizontal em que ambos passam a fazer parte do ato de educar.

Libertária: a escola propicia praticas democráticas, pois acredita que a consciência política resulta em conquistas sócias. Os conteúdos dão ênfase nas lutas sociais, cuja metodologia é está relacionada com a vivência grupal. O professor torna-se um orientador do grupo sem impor suas ideias e convicções.

Crítico-social : a escola tem a tarefa de garantir a apropriação critica do conhecimento cientifico e universal, tornando-se uma arma de luta importante. A classe trabalhadora deve apropriar-se do saber. Adota o método dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.

Referências :

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítica-social dos conteúdos. 8. ed. São Paulo: Loyola, 1989.

SAVIANI. Dermeval. Escola e democracia. 31 ed. Campinas: Autores Associados, 1997.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS

PEDAGOGIA

UBÁ

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Filosofia da Educação segundo Paulo Freire

         Os pensamentos da educação sob o ponto de vista da filosofia, especialmente em Paulo Freire, demonstra que através da educação valoriza-se e preserva-se a visão de mundo com alternativas que possam conduzir a um desenvolvimento sustentável e de cidadania.Percebo que em um primeiro momento a Filosofia(que ama a sabedoria,que deseja saber) é a decisão de não aceitar como óbvias e evidentes as coisas, as idéias, os fatos, as situações, os valores, os comportamentos de nossa existência cotidiana sem antes  investigá-los e compreendê-los.

        A primeira característica da atitude filosófica é negativa, pois diz não ao senso comum, às idéias da experiência cotidiana, ao estabelecido. A segunda característica da atitude filosófica é positiva, pois interroga sobre o que são as coisas, as idéias, os fatos, as situações, os comportamentos, os valores, nós mesmos. É também uma interrogação sobre o porquê disso tudo e de nós, e uma interrogação sobre como tudo isso é assim e não de outra maneira. A face negativa e a face positiva da atitude filosófica constituem a atitude crítica e o pensamento crítico.

       Devemos muito a filosofia da educação de Paulo Freire, até em nível mundial,pois não foi só aqui que ele atuou e transformou. Ele foi muito original sobretudo porque despertou nas pessoas a crença na sua capacidade de "mudar o mundo", de ler o mundo para escrever o mundo.

Paulo Freire defendia a tese de uma educação que desenvolvesse a consciência crítica, que promovesse a mudança social. E não haveria mudança sem a compreensão crítica da realidade vivida, ou seja, sem a leitura do mundo.  Daí, o papel da educação seria, então, o da conscientização e o conhecimento construído através do processo educativo teria a função de motivador e impulsionador da ação transformadora. Nessa perspectiva,eu acredito que este foi a filosofia de educação de Paulo Freire.

Acredito que o grafite e/ou a pichação de quem faz, está no seu direito e na sua liberdade  mas é justo que não se faça em qualquer lugar é necessário que se faça em um lugar próprio que não prejudique nenhum patrimônio público ou pessoal.

Ginásio São José

Casarão colonial construído em 1862, com 15 cômodos, era a sede da Fazenda Boa Esperança, uma das maiores da região e que funcionava como centro coletor de café. Nos últimos anos do Século XIX (dezenove), os demais fazendeiros passaram a comercializar diretamente a produção cafeeira no Rio de Janeiro. O esvaziamento da fazenda coincidiu com o retorno do Dr. Fécas de Ouro Preto (onde era Professor na Escola Superior de Engenharia de Minas) para Ubá. 

Visionário, decidiu que as salas que serviam de depósito para cangas e grãos, deveriam ser depósitos de carteiras de aulas para formar cidadãos sábios e fundou o Gymnasio São José, no dia 24 de agosto de 1905. Em Minas Gerais existiam poucas instituições de ensino e os pais traziam seus filhos para estudarem, em regime de internato, no Ginásio São José. Aqui estudaram alunos de várias partes do País, como dos estados de Mato Grosso, Bahia e Paraná. O trem de ferro da Leopoldina Raiway era o meio de transporte para os alunos chegarem até Ubá. Como educandário, funcionou até 1964, tendo sido o último diretor o professor e ex-prefeito Professor Francisco De Filippo. 

O Ginásio São José é tombado pelo Conselho Deliberativo do Patrimônio Cultural de Ubá, tendo sido totalmente restaurado em 1998/1999 com recursos da Lei Rouanet. 

História da Igreja São Januário-Ubá

Capela de São Januário
Antônio Januário Carneiro nasceu em Presidente Bernardes. Seguindo os impulsos de sua época, dedicou-se ao comércio. Comprando e vendendo produtos agrícolas da região conseguiu estabelecer-se como abastato proprietário rural sendo sua a iniciativa de doar terras para fundar o povoado que seria mais tarde a cidade de Ubá. Por mais uma inciativa de Antonio Januário Carneiro foi oficializada em 3 de novembro de 1815 fato este intermediado por Guido Marlière. Em sua Fazenda Boa Vista, hoje Fazenda Boa Esperança, Antônio Januário montou toda a infra-estrutura necessária à construção da capela de São Januário, trazendo operários especializados de Presidente Bernardes e Piranga. Antes da construção da Capela, os operários construiram suas próprias casas próximas ao local onde a igreja seria construída. Essas casas foram construídas onde hoje situa-se a Rua Santa Cruz, antigamente chamada de Rua de Trás, por estar situada atrás da igreja. Antônio Januário Carneiro morreu antes de terminar a construção da igreja que foi terminada tempos depois por seu filho Antônio Januário Carneiro Filho.

Iniciando o Blog

Boa tarde pessoal estou  começando meu blog,com o tempo vou aprendendo a trabalhar com ele,meu nome é Pammela, tenho 23 anos,e criei meu blog para a atividade da faculdade de Pedagogia na UEMG,Ubá.Beijos